Print Friendly, PDF & Email

(2015年归档)11月12日上午,安徽大学文学院示范观摩课于博学南楼B301教室成功举办。文学院李睿老师担任观摩课主讲人,对杜甫的佳作《登高》进行讲解。校督导员叶华,教学督导组组长袁孝友,文学院副院长王泽庆等领导和老师出席观摩课,2013级汉语言文学专业部分学生参加了本次观摩课。 10:20,上课铃声响起,观摩课正式开始。李睿老师首先为同学们分析杜甫草堂上的两对楹联和杜甫创作《登高》的时间以及诗人所处的社会背景。接着,李睿老师从三个方面展开对《登高》的解析。第一个方面是登高悲秋的文学传统,她举了王粲的《登楼赋》和陈子昂的《登幽州台歌》等佳作的例子,并对诗作中流露出的悲秋之情进行细致地分析。然后,李睿老师以宋玉的《九辩》、曹丕的《燕歌行》和杜甫的《秋兴八首》为例,说明古代文人借登高来表达自己的悲秋之情的文学传统。同时,她也强调杜甫的《登高》是在继承前人文化传统的基础上的超越。 随后,李睿老师为大家解读深沉博大的悲秋之情在《登高》中的表现方式。她以《登高》中出现的典型景物为切入点,展开丰富的讲述。接着,李睿老师对诗中所运用的“层深”式的写作手法进行重点阐释。“秋天萧瑟之景与诗人心中悲凉之情相互呼应,这种表现手法将诗人长期颠沛流离的生活和孤独多病的晚年展现得淋漓尽致。”她解说道。就写作手法,李睿老师提出观点:通篇对偶的写作手法是《登高》的一大鲜明特色,这种手法不仅整齐有力地表达了诗人悲伤、忧郁的情感,也突显了杜甫沉郁顿挫的写作风格。 针对第三个方面——《登高》中声情之美的表现,李睿老师着重阐述了诗中四声的和谐搭配。她特别提到,诗句中入声的促迫急切,充分地表现出诗的力度和诗人对归乡的渴望和期待。接着,李睿老师对诗中同声相成的重叠和叠韵做了详细的讲解。11:05,观摩课圆满结束。 随后,参加观摩课的部分领导以及老师于人文楼会议室进行总结座谈。总结座谈会由文学院副院长王泽庆主持。座谈会上,老师们就教师的授课主题进行了深入的讨论。校督导组组长袁孝友表示,老师授课从学生的角度出发,引领学生,提升学生的欣赏能力。随后,校督导员叶华对李睿老师课堂设计的艺术性、上课时间的把握以及讲课内容和教学方法的创新性表示了充分的肯定。同时,他也针对教师授课提出了自己的建议:第一,教师在传授知识时要有意识地扩大知识范围,激发学生的求知欲;第二,教师要提高教学艺术,激发学生对传统文本的兴趣,帮助学生深入理解作品。 12:10,文学院示范观摩课课后座谈会圆满结束。(赵丽)